501253005
MAŁGORZATA WOJTUSIAK
neurologopeda, logopeda, pedagog
Jeśli rozwój Twojego dziecka niepokoi Cię i pragniesz to skonsultować – zasięgnij porady, dowiedz się więcej, podejmij decyzję i stosowne kroki.
Serdecznie zapraszam do kontaktu
CENNIK
Pierwsza wizyta i diagnoza: 100zł
Kolejne wizyty i terapia: 50zł/h
O MNIE
W zawodzie logopedy pracuję od ponad 20 lat, jestem wieloletnim praktykiem. Jestem też pedagogiem i neurologopedą. Zajmuję się diagnozą i terapią zarówno neurologopedyczną, logopedyczną jak i pedagogiczną. Od kilku lat diagnozuję dzieci także w okresie niemowlęctwa.
Na co dzień prowadzę indywidualną terapię dzieci w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, w przedszkolach i w placówkach o charakterze integracyjnym i specjalnym. Swoje doświadczenie zawodowe czerpię także z pracy pedagogicznej w grupach przedszkolnych. Dzieci i ich niewyczerpana energia inspirują mnie do działań i do stałej ich modyfikacji.
Ponieważ terapia trwa jakiś czas, chęć dziecka do współpracy i radość ze spotkania mają kluczowe znaczenie dla obserwowanych efektów. Praca z dzieckiem w moim gabinecie odbywa się w komfortowych warunkach, w kontakcie indywidualnym. Poczucie bezpieczeństwa, komfort i radość dziecka są dla mnie najważniejsze. Inicjuję wspólne pole uwagi, wspieram kontakt wzrokowy, utrwalam pożądane działania, podążając za dzieckiem, otwieram przed nim nowe możliwości.
Działam w sposób który sprawia, że dzieci chcą do mnie wracać. Nie czując presji zdobywają nowe umiejętności.
Stale doskonalę swój warsztat pracy na bieżąco uzupełniając wiedzę i umiejętności uczestnicząc w licznych szkoleniach, warsztatach i konferencjach.
W pracy z dziećmi, oprócz niekończącej się cierpliwości, stosuję diagnozę rozwojową i funkcjonalną małego dziecka, która w sposób całościowy pomaga ocenić rozwój dziecka i przejawiane przez niego trudności. Obserwacje, wykonywane próby działań, kontakt wzrokowy i werbalny, sposób zachowania, przejawiane emocje i zainteresowania, trudności i pasje sprawiają, że na podstawie zebranych informacji, oceniam rozwój dziecka w szerokim zakresie. Każdorazowo oceniam również rozwój mowy dziecka.
Wśród wielu wykorzystywanych metod w prowadzonej przez mnie terapii na szczególną uwagę zasługuje metoda symultaniczno-sekwencyjna. Wykorzystywane przez mnie elementy tej metody stymulują rozwój mowy poprzez wprowadzanie wczesnej nauki czytania. Metoda ta, poprzez pobudzanie lewej półkuli mózgu, uaktywnia połączenia neuronalne w mózgu sprzyjając pojawianiu się i doskonaleniu mowy.
Podczas terapii stwarzam sytuacje zachęcające dzieci do segregowania, grupowania, układania wg określonej zasady i proponuję różnorodne działania w oparciu o koncepcję pracy prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej. Sytuacje te kształtują u dziecka logiczne myślenie, ciekawość poznawczą, uczą powtarzalności i kolejności. To z kolei sprzyja odkrywaniu rzeczywistości, nazywaniu jej, tworzeniu własnych wyobrażeń. Pozwala odczuć rytmiczną organizację czasu, która jest niezbędna do zrozumienia siebie i najbliższego otoczenia oraz jego nazywania, określania. Proponowane w niej gry matematyczne hartują dzieci emocjonalnie czyniąc je otwartymi na nowe wyzwania i pomagają przezwyciężać sytuacje trudne czy porażki.
Mowa to myślenie, a myślenie to ruch... wychodząc z tej zasady wykorzystuję elementy Kinezjologii Edukacyjnej Brain Gym w celu poprawy koncentracji uwagi, myślenia, doskonalenia połączeń międzypółkulowych w mózgu stosując ćwiczenia naprzemienne. Ruchy te są pomocne również przy wyborze dominującej strony ciała u dzieci, które mają problemy z określeniem ręki wiodącej.
Podstawą wszystkich sukcesów jest zrozumienie przez dziecko potrzeby ćwiczeń. Jednak narzucanie koniecznych działań rzadko przynosi pożądane rezultaty. Wobec tego, stosując metody pedagogiki C. Freineta ukierunkowane na samodzielne podejmowanie działań przez dzieci, wspólne ustalanie pór pracy i podziału materiału do pracy a następnie prezentowanie wyników dorosłym, uczę dziecko odpowiedzialności i współpracy.
Bardzo przydatna jest właściwa komunikacja słowna i bezsłowna, dlatego stosuję język komunikacji T. Gordona metodą bez przegranych. Mówię o swoich uczuciach i oczekiwaniach, a dzieci w naturalny sposób odwzajemniają ten sposób komunikacji, który pomaga rozwiązywać problemy bez napięcia.
Wiele metod wypracowuję sama, a ich skuteczność potwierdzają efekty terapii. Wszystko odbywa się w radosnej i bezpiecznej dla dzieci atmosferze.
Lubiąc to co robię, zyskuję sympatię dzieci, które tworzą relacje tylko z osobami, które są w swoich działaniach prawdziwe i szczere.
MOJE DOSWIADCZENIE
Moja praca polega na :
• diagnozie funkcjonalnej małych dzieci
• diagnozie neurologopedycznej dzieci
• diagnozie i terapii dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, SLI, alalią, afazją
• diagnozie i terapii logopedycznej dzieci z Zespołem Aspergera, autyzmem
• wczesnej interwencji logopedycznej
• terapii wad wymowy
• terapii dzieci dyslektycznych i z grupy ryzyka dysleksji (dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu)
• terapii pedagogicznej- terapii trudności w czytaniu, pisaniu, liczeniu
• poradach i konsultacjach dla rodziców
Pracuję w oparciu o:
• Metodę Symultaniczno-Sekwencyjną prof. J. Cieszyńskiej - jako niezwykle skuteczną metodę stymulującą rozwój mowy dzieci
• Koncepcję rozwijania i doskonalenia myślenia dzieci opracowaną przez prof. E. Gruszczyk-Kolczyńską
• Elementy Kinezjologii Edukacyjnej - jako naturalną technikę sprzyjającą koncentracji i uwadze (szkolenie: Kinezjologia Edukacyjna Brain Gym I i II stopień)
• Elementy pedagogiki C. Freineta - jako formy kształtowania postawy dziecka wobec świadomego podejmowania odpowiedzialności za swoje działania
• Trening skutecznego nauczyciela Thomasa Gordona - jako formę komunikacji werbalnej metodą bez przegranych
• Psychostymulacyjną metodę kształtowania mowy i myślenia
Swoją pracę opieram na:
• zbudowaniu bezpiecznej relacji z dzieckiem,
• podążaniu za dzieckiem w działaniu
• współpracy z rodzicami dziecka.
Wykształcenie:
1990 rok tytuł: magister wychowania przedszkolnego
Studia magisterskie dzienne w zakresie
wychowania przedszkolnego
Uniwersytet Śląski w Katowicach
Wydział Pedagogiki i Psychologii
1992 rok Studium Specjalne Socjoterapii
Młodzieżowe Centrum Pomocy
Psychologicznej w Katowicach
1996 rok Studia podyplomowe w zakresie Logopedii
Wyższa Szkoła Pedagogiczna Kraków, Wydział Humanistyczny
2007 rok Studia podyplomowe w zakresie
pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej
Akademia Pedagogiczna Kraków, Wydział Pedagogiczny
2018 rok Studia podyplomowe w zakresie Neurologopedii
Uniwersytet Łódzki
Łódź, Wydział Filologiczny
Zakład Dialektologii Polskiej i Logopedii
Ważniejsze, wybrane szkolenia:
· Mutyzm - szkolenie dr. Ida Szwed
· Wspieranie optymalnego rozwoju dziecka, edycja II - Funkcje prymarne - Konferencja metodyczno-szkoleniowa
· Autyzm. Wiem. Obchody Światowego Dnia Autyzmu - Konferencja
· Jak wspomagać rozwój małego dziecka, cz II - dr R. Piotrowicz
· Zespół Aspergera w szkole - jak zrozumieć trudności funkcjonowaniu ucznia? Budowanie modelu pracy - szkolenie
· Diagnoza rozwojowa i funkcjonalna małego dziecka niepełnosprawnego, cz I - dr Piotrowicz, szkolenie
· Autyzm nie musi być wyrokiem - Ogólnopolska Konferencja
· Sześciolatek w przedszkolu czy szkole? - Konferencja
· Trening Skutecznego Nauczyciela dr T. Gordona - kurs doskonalący; dwie edycje/120h
· Trudna klasa - opanować, wychować, nauczyć - Bill Rogers - Międzynarodowa Konferencja
· Jak skutecznie prowadzić dziecko z ADHD u psychologa - szkolenie ORE
· Rytmiczna organizacja czasu – w/g prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej
· Nowe obszary oddziaływań w terapii i edukacji – Konferencja Międzynarodowa
· Metody badania zagrożenia dysleksją - dr M. Korendo
· Ponadczasowość pedagogiki C. Freineta – szkolenie
· Rożne aspekty opóźnionego rozwoju mowy - Konferencja
· Podążać za dzieckiem- teoria Lwa Wygotskiego
· Jak nauczyć dziecko sztuki konstruowania gier – E. Zielińska
· Podstawy systemowej pracy z rodziną - dr M. John-Borys
· U źródeł pedagogiki C. Freineta - Międzynarodowe szkolenie, Francja
· Zabawy i ćwiczenia kinezjologiczne w codziennym życiu przedszkolaka - szkolenie
· Edukacja matematyczna w/g koncepcji prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej
· Komunikacja językowa w ujęciu interdyscyplinarnym – Konferencja PTL
· Wybrane obszary zagadnień głosu - Ogólnopolska Konferencja Logopedyczna
· Skuteczne metody kształtowania umiejętności czytania i pisania - Metis
· Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki - Kurs doskonalący
· Diagnozowanie kompetencji dzieci do uczenia się matematyki - E. Zielińska
· Wczesna nauka czytania jako proces kształtowania mózgowej organizacji językowej - szkolenie
· Metoda nauki czytania J, Cieszyńskiej w praktyce pedagogicznej - szkolenie
· Psychostymulacyjna metoda kształtowania mowy i myślenia - kurs Metis
· Diagnoza terapia dyskalkulii, specyficznych trudności w nauce matematyki
· Profilaktyka dysleksji rozwojowej - Kurs doskonalący
· Nowe spojrzenie na naukę czytania - metoda prof. J, Cieszyńskiej - szkolenie
· Kinezjologia Edukacyjna Brain Gym Ii II stopień - warsztaty
· Diagnoza i terapia jąkania w teorii i praktyce logopedycznej - warsztaty
DOŚWIADCZENIE ZAWODOWE:
Od 1990 roku pracuję w Miejskich i Prywatnych Przedszkolach oraz w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 2 w Katowicach jako logopeda i pedagog oraz nauczyciel.
INICJATYWY
• Założenie i prowadzenie Grupy Wsparcia Nauczycieli pracujących z dziećmi w oparciu o koncepcję pracy prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej
• Stworzenie autorskiego programu z zakresu edukacji matematycznej dla dzieci przedszkolnych w Miejskim Przedszkolu „Trele- morele liczę wiele”
• Współtworzenie i prowadzenie grupy stymulującej rozwój mowy i myślenia w oparciu o wczesną naukę czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną oraz program nauki matematyki
• Współtworzenie i prowadzenie cyklu zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat „Klub dobrych manier”, „Od smutku i złości do dumy i radości”, „Zajęcia relaksacyjne”, „Leniwe ósemki i nie tylko”, „Trele morele liczę wiele”, „Masażyki i dreszczyki”, „Przez ruch do lepszego rozwoju” , „Mówię co czuję, nie oceniam” i inne
• Współtworzenie i prowadzenie cyklu zajęć dla dzieci z rodzicami „Poznajemy świat z rodzicami” dla dzieci w wieku przedszkolnym
• Różnorodne spotkania z rodzicami w formie seminariów, warsztatów, dyżurów konsultacyjnych
• Badania przesiewowe mowy oraz ryzyka dysleksji rozwojowej